學校心理健康教育管理制度【通用8篇】
心理健康教育制度怎么制定？看一下吧。在當下社會，需要使用制度的場合越來越多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。那么你真正懂得怎么制定制度嗎?下面是小編整理的學校心理健康教育管理制度，希望能夠幫助到大家。
21世紀的到來，對未來人才的素質提出了新的挑戰。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》、《關于加強心理健康教育的若干意見》和十七部委聯合頒發的《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（20_年—20_年）》的精神，以及結合《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央辦公廳國務院關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中的若干規定，對學生及時進行心理健康教育，是現代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。
為促進和加強學校心理健康教育，卓有成效地做好學生心理健康教育工作，促進學生全面發展，特制定此意見。
一、指導思想
良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學生的心理健康教育。開展心理健康教育工作，必須以學生發展為本，遵循學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的科學理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、學校心理健康教育工作應達到以下標準：
1.要有學校心理健康教育整體工作計劃和中長期規劃，并將學校心理健康教育工作納入學校工作計劃。
2.要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師。
3.要有課時計劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊會活動等）。
4.應設有心理輔導室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。
5.對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的培訓和進修計劃。
三、心理健康教育的組織領導
心理健康教育工作主要由學校德育部門負責，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎來抓，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。
積極開展調查研究，制定符合學校實際的發展規劃和健全心理教育工作網絡，應健全機制，做到有分管領導，有專兼職教學人員。
四、心理健康教育的內容及基本原則
開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學生各個年齡階段的發展特點和規律，小學低段、中段、高段的心理健康教育應各有不同的側重，學校應結合學生實際確立好以下教育重點。
1.學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
2.人際交往。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。
3.自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。
4.青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往。
5.生活和社會適應。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。
心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：
1.目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。
2.現實性原則。要根據學校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合學校特點的心理健康教育內容。
3.發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發展，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發展的眼光看待，幫助他們積極治療。
4.差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發育等多方面、多角度地了解學生的內心特點，通過個別咨商與輔導提高教育效果。
5.主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。
6.活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
7.全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應成為心理健康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育，并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。
五、實施心理健康教育的途徑和措施
1.普及心理健康教育活動課。要開設心理輔導活動課，并列入活動課程統一安排課時?；顒诱n可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進行。心理輔導應注意以活動為主，把傳授心理知識寓于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步。
2.建設心理輔導室。要努力建設符合標準的心理輔導室，科學開展咨商和輔導，提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導教師結合的方法進行定期輔導，并有完整規范的心理輔導記錄。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。除開放心理輔導室之外，還可以利用網站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等，多渠道地開展心理健康教育。
3.繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作。要認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習其他兄弟學校開展心理健康教育的典型經驗，積極開展調查研究，制定計劃，重點推進，分層實施。在素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評估。
4.充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學活動中不間斷地塑造學生的心理品質。同時，在班主任工作、班隊會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養，充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。
5.努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區資源和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。
六、心理健康教育的師資建設
開展心理健康教育，需要有一支數量充足、結構合理、業務精良的教師隊伍。要重視心理健康教育師資的引進和培養，要發揮現有教師隊伍的優勢，充分整合教育資源。
1.要建立在校長領導下，以專職心理教師為骨干，以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發的《學校心理輔導員》資格證上崗。
2.要加強班主任隊伍的建設，充分發揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊伍和主導力量，也是兼職教師的主要組成部分。由他們進行的心理健康教育，鞏固性和實效性最強。因此要抓緊和加強開展對班主任隊伍的心理健康教育培訓工作。
一、心理健康教育的總目標
提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
二、心理健康教育的具體目標
使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健康的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、心理健康教育的主要任務
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、心理健康教育的主要內容
幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的主要途徑
（一）加強心理健康教育的課題研究與科學管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發展關系的研究，把心理健康的內容滲透到德育工作中去，保證心理健康教育工作科學、健康地發展
（二）心理健康教師要認真上好心理健康教育課，開設心理健康活動課與專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學習掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
（三）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓工作，要求班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力。
（四）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，通過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學習，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。
（五）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質，搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學生提出的問題，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境
（六）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。建立家長學校，學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的教育環境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。
（七）安排每兩周一次的心理健康教育課，主要由班主任承擔授課任務，每學期由心理教師進行2次心理專題講座。
（八）加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（九）重視教師心理健康教育工作。為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
（十）積極開展心理健康教育的教師培訓。把對心理健康教育教師的培訓列入師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。
（十一）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。
（十二）心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。學校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。
為加強大學生心理健康教育工作，進一步貫徹落實教育部和湖南省有關文件精神，根據學校《關于做好大學生心理健康教育與咨詢工作的管理規定》，結合我院工作實際，經學院研究決定，特制定本制度：
一、領導制度
1、學院成立心理健康教育工作指導委員會
主任：
副主任：
委員：
王寶寶、各班班主任
二、干部隊伍建設制度
1、專門配備一名輔導員作為學院的心理健康輔導員。
2、構建四級網絡平臺：一級為學院心理健康教育工作領導小組。二級為院心理健康輔導員、學生輔導員、班主任。三級為班級心理委員。四級為寢室信息員。平臺相輔相成，共同開展工作。
3、在學工部學生心理健康教育中心的指導下，學院定期召開心理健康教育工作會議，分析討論重點學生問題，并組織開展心理健康教育活動。
三、業務培訓制度
1、學院心理健康輔導員和學生輔導員積極參加心理學知識的學習與培訓。
2、定期對輔導員和班主任進行心理健康教育方面的培訓。
3、對學生開展團體輔導。
四、普查建檔制度
1、積極開展心理普查工作，建立學生心理檔案、確定重點學生。
2、在日常教育與管理過程中，發現需要咨詢的學生和重點學生，要及時主動與學生心理健康教育中心溝通聯系，在其指導下，盡快建立其檔案。
3、對心理有問題的學生建立跟蹤關注并及時完善其信息。
五、重點學生危機干預制度
1、建立健全重點學生的心理檔案和危機干預體系?！拔C干預體系”分為三級干預系統：一級系統以預防為主。二級系統以咨詢為主。三級系統以治療為主。
2、“五早“機制：早發現、早報告、早研判、早預防、早控制。
3、“五個一”工作機制：一個重點學生、一個領導、一套班子、一套方案、一抓到底。
4、學院根據情況有針對性地制定個體干預計劃，包括預案、管理措施、跟蹤分析等。
六、操作規程制度略
為加強大學生心理健康教育，促進學校心理咨詢工作的規范化和科學化，根據教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，結合我校實際，制定本中心管理制度。
一、中心工作職責
1.負責全校大學生心理健康教育工作的規劃、執行，詳細制定每年的工作計劃。
2.做好每年入校新生的心理健康普查工作，為每位同學建立、健全詳實的個人心理檔案，撰寫心理普查報告。
3.面向全校師生，積極組織開展各類發展性的大學生心理健康教育活動，開展團體咨詢、心理訓練等。
4.指導大學生心理發展聯合會和心理協會開展普及性的心理健康教育活動，特別是心理健康周、月等系列活動；培養學生心理咨詢員，開展朋輩咨詢。
5.堅持心理咨詢制度，并主動對存在心理問題的同學進行面談疏導，同時兼顧網上咨詢、電話咨詢、書信咨詢等多種形式的咨詢工作。
6.負責學校心理健康教育網站的建設和維護工作，充分利用網絡積極開展心理健康教育和心理咨詢工作。
7.積極開展有關心理健康教育的科學研究，并組織參加各種學術交流會議。
8.負責對中心的專、兼職人員進行業務培訓。
9.及時完成學校領導布置的其他工作任務。
二、中心咨詢人員管理制度
1.咨詢人員應做到熱愛祖國，熱愛社會主義教育事業，熱愛學生，熱愛學校心理咨詢工作；熟悉并認真遵守國家有關法律、法規，恪守心理咨詢工作者和教育工作者的道德規范。
2.咨詢人員應嚴格按科學態度和專業要求工作。必須接受規范的專業培訓、努力鉆研有關理論，提高自己的專業能力，探索工作規律，有效地開展工作。
3.咨詢人員要用學生理解的語言，向來訪學生解釋本校心理咨詢工作的性質和范圍，以及咨詢人員和來訪學生雙方的責任、權利和義務，幫助學生正確認識心理咨詢的意義。
4.咨詢人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上，從促進學生健康發展的角度出發，真誠對待來訪學生，接納對方的各種情緒、情感，理解他們的心理需求，立足于來訪者的個人成長和全面發展。
5.咨詢人員應遵循教育發展的規律向學生提供幫助，立足于啟發學生自己認識，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。
6.咨詢人員必須嚴格遵守保密原則。保護學生的隱私和其他秘密；對學生的有關資料、案例予以保密，單獨保管，不列入學校其他檔案；只有在專業需要和必須會診時，才能和其他專業人員討論來訪學生的案例；不得將學生的案例作為談話資料；在工作需求、科研研究中需要引用學生資料時，必須隱去可能辨認出來訪學生的有關信息。
7.咨詢人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守中國心理學會心理測量專業委員會頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。
8.咨詢人員在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利于學生發展的理性社會支持系統；在向教師和家長提供資料、建議分析學生情況時，要以保護學生、促進學生發展為出發點；咨詢人員要注意積極地和學校教職員工的交往，建立良好的人際關系。
9.咨詢人員必須了解中學生心理咨詢的局限性和自身的局限性，在自己的職責和能力范圍內開展工作；對自己不能解決的問題，必須及時轉介，推薦其他合適的專業人員予以解決，或建議學生到校外相關部門接受咨詢或治療，轉介時要耐心做好學生的工作，不給他們增添心理負擔；對學生提出的超越自己職責范圍的要求，不能予以滿足。
10.咨詢人員必須始終注意保持和來訪學生關系的純潔性，不得與來訪學生建立心理咨詢和教育關系以外的任何其他關系，不得收受學生及其家長任何物質報酬和饋贈。
三、中心值班人員須知
1.中心值班人員應做好中心的安全工作，自覺維護和保持中心衛生。下班時必須關窗、鎖好門，切斷電器設備的電源。嚴禁在中心私接電源，否則造成的損失應由直接責任人承擔，并追究先關責任。
2.中心電腦未經允許，不得隨意私用。
3.中心物品使用時需要大家的愛護，如發現有故意破壞公物者，要追究相關責任。
4.中心書籍翻閱后請放回原位，未經允許不得隨意翻閱中心的資料及檔案。
5.值班人員應嚴格遵守保密原則，嚴禁泄露相關保密資料。
四、心理咨詢室管理制度
1.咨詢室人員要在規定的時間內按時到崗，保持心理咨詢室工作經?；⒁幏痘?。
2.咨詢人員接待來訪者時，要熱情周到，咨詢時須認真傾聽，無條件接納求助者，事后做好記錄。
3.咨詢人員要及時整理求助者的資料，并做好分析與總結。
4.咨詢人員要嚴守來訪者的個人隱私。
5.咨詢室內相關資料不可外借、復印，由咨詢室統一管理使用。
6.咨詢人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，離開時要關好門窗，及時上鎖，丟失或損壞照價賠償。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以_為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目標與任務
1、心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內容
1、普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
2、幫助學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新;做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。
2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。
一、學校成立心理健康教育領導機構。校長親自掛帥，學校教務處、政教處、總務處、團委等相關職能部門負責人參加領導機構，以保障業務工作的行政支持和高效運行。有計劃、有組織地開展健康教育活動。
二、將健康教育列入學校衛生工作計劃。
三、開設健康教育課，每間周講授一次課。健康教育教師要認真備課，要求：有課時、課題、教學目的、重點、難點。
四、授課教師要認真備課，寫好教案，按計劃授課。
五、總務處定期對教室的采光、照明、黑板等進行檢查。
六、學校環境衛生有專人負責。有定期清掃檢查制度，保證學校環境的清潔、整潔。
七、開展以教育為主要資料的班、團會活動，每學期至少一次。
八、經過家長學校，爭取得到家長的支持和配合。
九、健康教育學校領導小組定期對學校健康教育工作檢查，督促，發現問題及時解決，進行自評。
第一章總則
第一條為深入貫徹《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔20_〕31號）、《普通高等學校學生管理規定》(教育部第41號令)、《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知》（教思政廳〔20_〕1號）及《安徽省教育廳關于進一步加強大學生心理健康教育工作的通知》（皖教秘學〔20_〕25號）文件精神，進一步完善三級心理健康教育網絡，結合我校實際，特制定本辦法。
第二條學校在各系設心理健康教育工作站，站長由黨總支書記或副書記兼任，負責全面領導本系心理健康教育工作；副站長從獲得心理咨詢師證書的輔導員或教師中選任。
第二章心理健康教育工作站工作職責
第三條心理健康教育中心應從工作實際出發，明確各心理健康教育工作站工作職責。工作站一般應承擔以下工作職責。
（一）學生心理健康教育宣傳
1、熟悉和掌握本系學生的心理特點，及時了解學生的心理健康水平。
2、協助心理健康教育中心開展心理普測與篩查工作。
3、組織開展心理健康教育宣傳活動。
4、組織開展對本系心理委員的培訓。
5、有針對性地從大學生學習成才、擇業交友、健康生活等方面開展團體心理輔導或心理講座。
（二）心理委員隊伍建設
1、做好本系各班級心理委員的遴選、培訓工作。
2、指導本系各班級心理委員開展心理健康宣傳工作。
（三）心理咨詢
1、協助心理健康教育中心開展日常心理咨詢。
2、協助心理健康教育中心完成對心理普測篩查出的一類學生進行約談和評估工作。
3、對本系有一般心理問題的學生進行心理疏導。
（四）心理危機事件應對
1、對心理危機事件作初步處理、及時上報并控制局面。
2、了解事件相關信息并及時逐級上報。
3、將有嚴重心理問題及精神障礙的學生及時報送心理健康教育中心進行評估、轉介并協助辦理轉介或休、退學手續。
第三章心理健康教育工作站副站長的任職資格和條件
第四條心理健康教育工作站副站長的任職資格和條件：
（一）具有正確的價值觀、世界觀、人生觀和良好的職業道德以及健全的人格。
（二）尊重科學，實事求是，禁止宣揚和采用一切非科學的理論和方法；
（三）熱愛學生心理健康教育工作，有高度的責任心和敬業精神；
（四）我校在職教師、行政人員或專職輔導員；
（五）取得國家三級或以上心理咨詢師資格。
第四章心理健康教育工作站副站長的選聘
第五條心理健康教育工作站副站長選聘堅持“以德為先、擇優錄用”的原則，堅持程序規范，過程透明，“崗位、職責、人選”三公開；堅持權責一致，注重發揮基層積極性，各系可根據實際情況推薦人選，由心理健康教育中心負責統一選聘，加強管理。
第六條心理健康教育工作站副站長選聘每年進行一次，可根據工作表現續聘。
第七條心理健康教育工作站副站長聘任程序
（一）各系根據實際情況，在全系范圍內發布心理健康教育工作站副站長選聘信息。
（二）符合應聘條件并有意應聘的教師，填寫《安徽中醫藥高等?？茖W校心理健康教育工作站副站長聘任申請表》（見附件），系部同意后報學生工作處審核，經學校心理健康教育工作領導小組同意后聘任，并報人事部門備案。
第五章心理健康教育工作站副站長的培訓、待遇與考核
第八條心理健康教育工作站副站長的培訓
根據工作需要，心理健康教育中心為心理健康教育工作站副站長提供短期專業技能培訓、學習考察、學術研討等業務進修機會。
第九條心理健康教育工作站副站長的崗位待遇
（一）各系心理健康教育工作站副站長工作量根據學校有關規定給予適當課時課時補貼。
（二）心理健康教育工作站副站長的考核由心理健康教育中心負責，每學年考核一次，考核結果同時報送人事部門備案。心理健康教育工作站副站長考核合格的，可以續聘；考核不合格的，可予以解聘；對不能認真履職、造成重大損失和較壞影響的，可隨時予以解聘。
（三）在職稱晉升時，心理健康教育工作站副站長可參照學生社團指導教師執行，并參加年度表彰評選。
第六章附則
第十條本辦法由學生工作處負責解釋。
第十一條本辦法自公布之日起施行。
一、組織領導
1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（20__年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。
2.納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。
3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。
4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。
5.完善規章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度。完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。
二、條件保障
6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。
7.加強培養培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。
8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。
9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。
10.加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校年度經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。
三、教育教學
11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。
12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例，供教師學習交流。
13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創設符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境，每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。
14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。
15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協助家長或監護人共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區，發揮學校心理健康教育的輻射作用。
四、科學發展
16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。
17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區域內較好發揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理發展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。
