1、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
2、撲入車窗的景色，使我生發了一種似曾相識的感觸。那碧天的云，蠻荒的山，被秋霜洗黃的野草，儼然像一位飾著金色麗紗的處女，裸露著奶黃色的胴體，在蕭瑟的秋風中婆娑起舞，展現著消魂的倩姿。
3、成功的人士為了把自己的人生發展到最高點，總是盡可能地豐富其秘藏的活時間，努力地開發人造時間。
4、愛迪生一生發明的東西有一千多種。
5、世界因不完美才會讓我們殘生發自內心的感嘆，完美的東西不會存在，完美的世界根本無法想象。因為正是這種不完美，所以世間萬物才各有不同，所以才會千差萬別，所以才會繽紛多彩。
6、使師生發生精神聯系的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點，只有在這種情況下，他們才不會意識到教師是領導人和指揮員。
7、磨難，對于弱者是走向死亡的墳墓，而對于強者則是生發壯志的泥土。
8、文人的靈感都是在飯后茶余生發的；事務不忙的人才會變得聰明起來。
9、老師不應該無緣無故地和學生發火。
10、而它們此刻積聚在我的喉嚨口，如同遇水膨脹的根莖，生發出串狀圓形的果實。結結實實地堵塞住了。發不出聲音。所有的詞句仿佛融在身體的酒精，只在皮下徒勞地沸騰。
11、行人：你看他自己就是個禿頂，還賣“生發劑”呢！禿頂：喂！您怎么這么說話？照您那么說，男人就不能賣“紋胸”嗎？
12、教師要經常鼓勵學生發表不同的見解，特別是不同于教師和教材的見解，改變學生總是跟著教師和教材轉，不敢越雷池一步的局面，使學生敢于打破思維定勢，求異思維。
13、由德、由仁生發出來的一種曠達的勇氣。從容的內心變得鎮定、勇敢。
14、努力是為了踏過人生發展過程中那段灰色地帶，從此走入一個充滿陽光的世界。
15、每個人在他的人生發軔之初，總有一段時光，沒有什么可留戀，只有抑制不住的夢想，沒有什么可憑仗，只有他的好身體，沒有地方可去，只想到處流浪。
16、奇松、怪石、云海、溫泉稱黃山“四絕”，后來又加上個“冬雪”總稱“五絕”?；蛟S因其境的“奇”、“怪”，融入其中的人也難免生發出些奇思怪想。我第一次到黃山，就有這樣的感覺！
17、在樹林中氤氳而起的薄霧之中，我們似乎看到一股悲壯之氣在裊裊升起。面對著長眠于此的那位追日英雄，面對著舍身探究自然奧秘的先古豪杰，除了生發“英雄氣短，兒女情長”之慨外，我們只能是肅然起敬，頂禮膜拜了。
18、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發展的目標。
19、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。
20、冬天的夜晚，一輪圓月的影子，幾點稀疏的星光，加上近地面人家樓房窗戶間流溢出來的萬家燈火，在天光云影和人間煙火的混雜中，抬頭俯仰之間，自然生發出頭腦中關于天地人合一的溫馨與酣暢！
21、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚昧是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。
22、當我們開始鋪設職業之路時，同樣也需要科學地選擇和設定自己的目標順序，一方面注意尋找新的目標，另一方面不斷積累閱歷，逐步實現人生發展計劃。
23、在一度絕望以后，新的希望又在淚水的灌溉下，慢慢地滋生發芽了。
24、境是一所完全自修自悟的大學磨難，對于弱者是走向死亡的墳墓，而對于強者卻是生發壯志的泥土。
25、但在世界史上，古往今來，一再重復出現一種令人驚訝的現象；偏偏是那些最有魄力的人，在最要緊的節骨眼上卻縮手縮腳，生發出奇特的優柔寡斷，仿佛得了精神麻痹。
26、情感即便失去蹤跡，信仰依然可被追索，因為疑問和實踐從未被放棄。它們生發，燃燒，跳動，簇簇燃燒而炙熱的火焰，只有死亡才能夠負載余燼渡船過岸。
26、造句網盡量原創和收集優質句子,使您在造句的同時,更能學到有用的知識.
27、他與世長辭后，在他的葬禮過后的一個晚上，美國人民把電燈調暗，以示對托馬斯。愛迪生發明電燈點燃了整個世界的哀思。
28、你要相信，我們原比自己想象得要更堅韌麻木。一切都會變。一切也都會完盡。一切還會重新生發。一切會繼續行進。
29、歸根到底，只有自己的根本思想才會有真理和生命力：因為只有自己的思想才是我們真正、完全了解的。我們所讀過的別人的思想只是別人留下的餐橫冷飯，是陌生人穿用過的衣服。通過閱讀獲得的、屬于別人的思想，與自身生發的思想相比，就像史前時代的植物化石痕跡與在春天怒放的植物相比較一樣。
30、春季萬物復蘇，為順應節氣，養生者應早睡早起多散步；披發寬衣，舒緩身體，使自身的神志精氣順應春季生發之氣而舒暢；為此減少夏天疾病侵體機會。
