滿天繁星像是一只只掛在天空的螢火蟲，今天小編為大家整理了一份關于小學四年級下冊語文《短詩三首》(繁星)教案范文,希望可以幫助到大家。
小學四年級下冊語文《短詩三首》(繁星)教案范文一
教學目標
1.認識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個字,會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。
3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現代詩的特點。
教學過程
一、激發興趣,導入新課。
1.同學們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人們創作了無數經典的詩,那一首首優美的詩,就像一串串璀璨的珍珠?，F代詩語言優美,深受人們的喜愛。
2.你最喜歡的詩歌是什么?
3.今天,我們來學習現代著名詩人冰心的三首小詩。
二、初讀詩歌,檢查預習。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代著名作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創作了很多無標題的自由體小詩,這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語,指名認讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌,體會韻味。
1.學習《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。
(2)讀了這首詩,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。
(6)試著背誦詩歌。
(7)小結學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的?請你歸納一下。
①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。
請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學內容。
學生根據提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。
(1)出示第二首詩,交流:
①這首詩運用了什么修辭手法?(反問)
②這樣寫有什么好處?(強調了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
③這首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)
④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(2)出示第三首詩,交流:
①這首詩中有兩個“風雨”,請你圈出來,體會它們有什么不同。(第一個“風雨”指的是刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)
③一個“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達了作者對母親的依戀,同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)
④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
四、拓展延伸。
現代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運動以后在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的詩歌?，F代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。
五、布置作業。
1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。
2.搜集自己喜歡的現代詩,并摘抄下來。
板書設計
短詩三首
懷念往事熱愛大海贊頌母愛
教學反思
1.借助多媒體,把詩歌、畫面、音樂巧妙地結合起來,增強了學生的真實感受;作者對童年、大海、母親的感情,激起了學生的情感共鳴。
2.反復地誦讀詩歌,學生在朗讀中理解詩歌內容,想象詩歌描繪的畫面,體會作者要表達的情感?，F代詩歌的語言朗朗上口,采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發學生對詩歌的興趣。
小學四年級下冊語文《短詩三首》教案范文二
教學目標：
1.知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。
2.方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。
3.情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。
教學重難點：
1.了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。
2.重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。
3.學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。
教學工具：
多媒體課件，巴金的生平及作品介紹
教學過程
一、情景導入
同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。
1.走進作者(作者生平及代表作介紹)
巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。2003年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介紹
1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。
二、學習課文
1.學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。
2.請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.
3.講解課文
細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.
三、重點探究
1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用?
(開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。
2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢!”“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?
(“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。
3.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情?為什么會有不同?
(依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了)
4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景?哪些內容是作者的想象和聯想?請找出
