盡可能多的操練時態。學習一個動詞的時候，要學習它的各種形態。
有效的溝通取決於溝通者對話題的充分掌握，而非措詞的甜美。
我們聽得或許不是歌詞的完美，不是聲色的醉人，不是音符的華麗，而是賦予這首歌背后的回憶和感情。
學會讀書，便是點燃火炬；每個詞的每個音節都發射火星。
真誠的愛情，并不等于娓娓動聽的甜言蜜語，慷慨陳詞的海誓山盟，如膠似漆的接吻擁抱。愛情是一種高尚、美麗、純真的感情，應當以忠實誠懇取代虛偽欺詐，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代輕率行動。
一個地位越高，就越難理解“粗俗”這個詞的含義。羅斯金
我推脫著：“這結婚賀詞的留言，還是局長您先來。”。
這首詞的字里行間都洋溢著戰斗的激情。
因此，文學文本不可能有眾口一詞的判斷，研究者畢竟不是被動的闡釋，不可能也不應該完全迎合作家的創作意圖，而應該有他自己的批評自覺與批評個性，有各自獨特的批評旨趣。
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
眾口一詞的東西，要么就是這樣，要么，是人們愿意這樣。
唐詩的簡潔搞不懂。宋詞的細膩難弄清。漢賦的華麗學不會。元曲的精粹練不成。文采太低您別嫌棄。真心送福您就收聽。
夸大其詞的給老師講了這件事情的經過，弄得老師判斷失誤。
語言的發展使得漢語里很多字、詞的古今義大相徑庭。
老年人喜歡那些具有曲高和寡的旋律和意味深長歌詞的音樂；而年輕人喜歡那些能夠展示他們個性的音樂，如：說唱音樂等等。
盡管老師講解了多次,小芳仍不得要領,沒有掌握這個詞的用法。)，是因為人沒有界定清楚這一個名詞的含意。
有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛，因此學生記憶單詞的能力都有了很大的提高。
按我的政治思想水平、斗爭閱歷和知識能力，擔當編選陳毅同志詩詞的工作確是力不從心。
這些數詞或實或虛，運用自如，毫無斧鑿之痕，對表現詩詞的主題起到了巨大的作用。
唐詩中"云雨巫山"含義豐富，用法靈活，不似宋詞里全關風月，這是由于世風及詩詞的不同地位所決定。
我如饑似渴想學會讀小說，不厭其煩地要媽媽告訴我我所見到的每一個生詞的意義。
輕輕的風韻刺開我的思緒，言轉在悲涼的秋季，畫出優感，描出脆淚，淡寫著倉促的愁續，撒下的陽光承諾誓言，無詞的表決了青春的啟程。
