六年級讀活著讀后感700字(精選5篇)
《活著》是一首蕩氣回腸的史詩,一個人的一生,無論經歷了怎樣的生死禍福,都要活著走下去，下面小編給大家帶來六年級讀活著讀后感700字，希望大家喜歡!
六年級讀活著讀后感700字【篇1】
世界上每分鐘都有很多人死去，什么名，什么利，都會成棺材上的一縷塵埃。而更多的人還活著，過著摧枯拉朽的生活。
我是誰?我從哪里來?
對于這個問題，能堅定且自信地回道的，莫過于唐僧了“貧僧從東土大唐而來，往西天取經去?！碧粕钪褪菫榱苏娼洠瑸榱舜蟪朔鸱?，他身上，有普渡眾生的擔子，背后，則是一位君王對他的期望，我們都不能回答這個問題，因為我們還在日復一日的茍活，在柴米油鹽間忙碌，可誰又能否認這不是大眾的活著?
人群中誰認識我?
俗話說，前二十年看父養子，后二十年看子敬父。我們尚處于第一個階級，所有的一切都是父母給予的。退去全部，人群中誰認識你，又有誰稀罕去認識你。你，不過是樹蔭下，泥土中一顆卑微的種子，在黑暗中能靠的只有自己，你的未來，也只有你自己能解決。
你想成為什么人?
你能成為什么人?往日，坐在窗前，看飛鳥掠過黃昏，心生一種莫名的悲涼，我能成為什么樣的人?從前談天說地的老表們，一個個墮落，有的去了技校，有的在工地上揮灑汗水，只為生活的柴米油鹽，再見面，早己沒有當年的坦誠與感動，代替的只有客套、虛偽，可能這就是這個社會，慢慢地，慢慢地，我了解到所謂童真童趣，不過是步入社會前老天爺給人最后一點溫存的回憶。
這里沒有末路你從不曾孤獨
這是韓寒對青春的詮釋，也是我想對所有老表以及和我一樣迷惘的人所說，無論處境如何，未來如何，我們要永遠自行，永遠不被現實擊敗，永遠扼住命運的咽喉。我個人覺得，生活就是攀爬高山，就是深潛海溝。它不是在一張標配的床上睡出你的身形，歲月是把雕刻刀，但我們要拼盡全力在它讓我們臉上留下皺紋之前，雕刻出令自己滿意的作品，這才是我們活著的意義。
多少年以后，我垂垂老矣，倘若有人問我“你將如何祭奠你的青春?”我會忘卻身上所有的傷痕與皺紋，或以沉默，或以微笑。
六年級讀活著讀后感700字【篇2】
《活著》這本書中并沒有太多華麗的語句，可他那種刻骨銘心深入骨髓痛，讓讀者深深體會到，這是一部充滿血淚的小說。
故事講述了放蕩不羈的闊少爺福貴，好賭成癮，一夜間輸掉了所有的家產，成為了一貧如洗的窮人。然而，命運就是這樣不可思議。隨后他的父親含恨離世，母親不辭而別。他為了生活，福貴從富人成了佃戶，從飯來張口、衣來伸手的少爺變成了要下地干活的窮人，從此一家人為生活忙碌奔波，經歷了許多困難之后，這才讓福貴明白，什么叫生活。他從此告別了以前富足的生活，過上了日出而作，日落而息的貧窮日子。艱難的生活讓他明白，生命賦予他的責任。他傷心了幾天后，突然意識到這個家只能靠自己撐起來時，于是就振作起來，想靠自己努力讓一家人生活變得更好，但事與愿違，蒼天不公，就在他的生活變得好一點時，自己卻被抓到隊伍里去當了兵，兩年后當他再次回到那個貧窮破舊的家時，一切都已物是人非，生活變得比兩年前更加貧窮，沒辦法只好干著更重的農活，想讓生活重回正軌。但天災人禍，所有的不幸都接二連三地降臨在了他頭上，兒子因為獻血死了，女兒因為難產死了，女婿也因為發生意外死了，最后就連孫子也因為發燒后吃太多豆子撐死了，只剩下了他和他買的一頭牛孤獨的活著。
為何命運如此不公，要將所有災難都降臨在他一個人的頭上，讓他面臨家破人亡的不幸。雖然福貴的生活是悲催而又不幸的，甚至可以說一生都生活在苦難里，但對于他來說，只要活著，便會有希望，活著更是生命的意義!漫長人生歲月里，不去計較太多得與失，生命需要用坦蕩平靜的心對待。夕陽的余暉灑在了安靜的田野里，裸露風中被曬得黝黑的老人與牛的脊背，見證了那段歲月。兩個進入垂暮的生命，相依相伴，不離不棄。老人粗啞卻令人感動的嗓音，還有那一聲長長的吆喝，游蕩在僻靜的鄉間小路里，漸行漸遠。
六年級讀活著讀后感700字【篇3】
有時是在走向自掘的墳墓。有剛正不阿、愛國憂民，為昏君奸臣所驅逐而無奈投江自沉者如屈原;"激揚文字"、 "指點江山"，又"偏狂誤人"、末成"鼎山孤魂"者如陳獨秀;秉性耿直，寧為玉碎、不為瓦全，被迫含冤跳湖自殺者如老舍;文才冠世、誤人歧途，以至于被紅衛兵小將專政而致死者如周作人……
小人物固然有時難以擺脫被人左右的命運，而天才在更多的時候卻由于其天賦的魅力要受到社會的操縱，當災難、病痛、煩惱、絕望……甚至死亡，人生的種種不幸都集中于天才的身上時，一種崇高與卑鄙、真誠與奸詐、奉獻與貪婪——絕然相反的對比賦予悲劇以更震撼人心的力量。這些人在探索人類的精神層面都曾到過比普通人更遠的地方，但他們終究還是在被這個世界滌蕩一番后凋零了，凋零時他們的思緒還像青草一樣稠密，才華還像繁花一般濃艷，遺憾至極。
“要么忙著活，要么忙著死”，沒有比活著更簡單的事，也沒有比活著更難的事。只有活著，一切才有希望。只要活著，一切都會更好。
《活著》中，作者僅僅是在用簡練的語言，淡淡的文字，去講述那個平凡的故事，那個小村莊，那座小城，那家人，那頭?！莻€叫福貴的主人公，在他的一生中經歷了家道敗落;老父氣死;半路征兵;老母病死;兒子抽血而死;老婆病死;啞女難產而死;女婿意外砸死;外孫吃青豆撐死。最終福貴一個人活著，與老牛為伴。
“我看到廣闊的土地坦露著結實的胸膛，那是召喚的姿態，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨。”故事結束了，曾經的滄海桑田在廣闊的土地上歸于平淡，那些為活著而斗爭的歲月也都歸于平淡。
六年級讀活著讀后感700字【篇4】
最后是害怕再次看到它，“活著”，經典的痛苦，但不保持一絲希望，我覺得余華先生根本就沒有打算寫一個好的方向!
主人公就是富貴，亦是這樣一個社會悲慘生活的人。年少好賭，敗光家財，又氣死父親;后又陰差陽錯被征兵，未見母親進行最后我們一面;妻子無怨無悔，默默支持陪伴，也是中國勞苦人民一生;兒子有慶，未救他人利益而死，卻也已經不是通過自己能夠心甘情愿的;女兒風霞，難產而死;女婿兒喜也是作為一個苦命的人，一場事故而企業造成的人命;孫子苦根，竟是被活活噎死……勞累了半生，富貴終還是工作落得孤家一人!
在整本書中只有少數的希望，余華先生的文筆平淡，他著力刻畫了許多悲慘的生活，但我們不適合希望生活富足的書?？v觀情況下，這一點，我看到了上個世紀的一個縮影，數百萬農民的，它是一種影子?這是大自然的怪胎。什么壓倒他們的骨干?饑荒，農民很難活著!勞勞幾十頁，但自建國以來歷史寫作是集中在中國，我們已經看到，它也不僅僅是悲劇，有困難的人還活著啊!
我不禁聯想的我的父母，他們生活在一個社會發展基層，沒學歷，沒文化，只能通過依靠我們自己的力氣掙錢，養家糊口，解決人民溫飽這個問題。但是對于他們學習從來都沒有放下活著的希望，為什么?不只是因為我，更是企業因為這樣活著本不易!
佛陀講輪回，人生就是穿越苦難的海洋，我們每個人都在苦難的海洋中掙扎，希望能到達彼岸。 那道道江水，豈不是紛紛受苦? 不經歷風雨，怎能見彩虹?
活著是有壓力的，但正是這種壓力讓我們感覺活著，我們的心臟還在跳動，而不是死在棺材里。
后來我想了豐富的經驗這么多的苦難也明白，人是注定要生老病死，這是人類生活中不可避免的，在這種情況下，活在當下，不要糾結，畢竟，新的一天的太陽照常升起地球仍是反過來!
活著本就是一場學生不易的修行，何談發展容易?
六年級讀活著讀后感700字【篇5】
《活著》是我邊哭邊讀完的，書中主人公凄苦的命運觸動我那脆弱的神經，加之當時自身的心情非常低落，整個人泣不成聲，這可能就是讀者和作者產生的共鳴。我不知道現實生活中有沒有這種悲慘的故事，但總覺得所有的故事在現實中都有原形可尋，只是作品經過了人為的加工而已。應該有好多人都曾問過自己：“活著究竟為了什么?”包括我自己!當然，不同心境下的答案是不同的，有積極的也有消極的。
人生在世，漫長而短暫的幾十年，活著的方式卻不盡相同，形形色色的人選擇林林種.種的生存方式，也就產生迥然不同的人生結局。有的人碌碌無為，甘愿平庸;有的人不懈奮斗，終獲輝煌;有的人貪圖享受，家道敗落。記得有人對我說過：“要是能快樂的死去該多好!”說實話我也想，面且會有很多人這么想過?？墒抢潇o下來，這又是多么不負責任的想法，生命不是我們自己給予的，我們又有什么理由自己擅自決定生命的去留呢!看看《活著》吧，再重新審視一下生命的意義，也再重新認識一下自己的責任與義務，我們必須為活著而活著!
活著的路上充滿挑戰，不可能一帆風順，有些痛苦、挫折很容易把弱者打敗，喪失活著的勇氣，所以會有一部分人選擇過早地離開這個世界。每個選擇都有存在的道理，但我要說的是這些人太自私，他們心里只有自己，沒有其他任何人，把痛苦與悲傷留給了親人和朋友!除了自身的原因，社會也有不可推卸的責任。現在假的東西太多，真的東西太少，人心里沒有安全感，人與人之間缺乏信任，更多的是猜疑，惶惶恐恐中越來越懷疑活著的意義。
活著還是要真實的好，最起碼自己心里踏踏實實。對人待事得容人處且容人該是活著的一個境界，可能會被某些人認為很傻，換個角度，傻又何嘗不是一種福呢。只有經歷了才會知道真實的感受，即使被欺騙，痛徹心扉后才會更懂得珍惜。若沒有了悲歡離合、苦痛掙雜，人生會少了些許色彩，有句歌詞唱的好“風雨過后總會見彩虹!”活著應該就是哭著、笑著吧，有淚水也有笑容!
