疫情期間線上教學心得怎么寫7篇
在線教育是e-Learning，或遠程教育和在線學習。目前的概念一般是指一種基于網絡的學習行為，這與在線培訓的概念類似。下面是小編為大家整理的關于疫情期間線上教學心得怎么寫，歡迎大家來閱讀。
年初受疫情影響，全國中小學響應“停課不停學”的號召，展開了線上教學活動。老師們搖身一變成了“十八線”主播，直播初期各種翻車，弄得措手不及。
為了上好網課，我購置了手寫數位板一塊、手機支架云臺一個、打印機一臺、麥克風等；嘗試了騰訊課堂、希沃白板5、釘釘等直播軟件；摸索學習了錄屏用的“微學習”、“班迪”軟件；剪輯視頻用的“快剪輯、剪映、快影、蜜蜂剪輯”等軟件。
兩月的網課教學，我用希沃白板5直播上課12節，自己錄制視頻網課15節，布置作業練習48次。這期間也在不斷反思改進，感觸頗多，下面談幾點自己的感受。
一、網課教學工作量大，工作繁重。
1、需要提前做好適合直播或錄播用的課件。課前要拍攝相關圖片素材、剪輯視頻短片、設置互動環節等。這些環節耗時費力，工作量遠大于學校教學。
2、網課選題要小，內容不宜太多，時長控制在25分鐘左右為宜。網課教學不能按照在校上課課時安排進行，盡量把課程分解成若干知識點。時間過長學生容易疲勞，盡量在前10分鐘將要講的核心內容完成，后面時間多以互動、練習為主。
3、作業練習布置要“精、實”。
網課作業學生還要通過手機或電腦端接收和反饋。作業量不能太大，否則學生長時間盯著屏幕，對學生視力會造成一定影響。布置作業要有針對性和實效性，做到精準、實效。結合當天學習內容，習題要精挑細選，盡量要通過幾道作業題就能讓學生鞏固當天所學，不做機械地搬抄等無意義作業。
4、作業反饋和統計。我利用微信小程序“班級小管家”推送作業，學生可通過拍照、簽名、語音、視頻等形式反饋。老師可以在軟件內涂鴉批改、AB等級評分、分值評分、優良評分、獎勵紅花獎狀等。而且后臺可以統計學生打卡、紅花獎勵、作業完成情況，非常方便。
二、線上教學與傳統學校課堂對比反思
1、線上教學模式新穎但教學效果不如傳統課堂。
線上教學是人機面對面學習，老師無法監管。不能及時掌握學生學習動態，學生學習任務無法保質保量完成。傳統學校課堂是面授，學生學習動態能第一時間掌握，也能第一時間及時提醒糾正，課堂效率較高。
我們在網上也看到過，早上學生在被窩里熟睡，但手機中的網課還在進行，老師根本無法掌握學習動態。
2、線上教學資源豐富是傳統課堂無法比擬的。
網絡就是個大海，海里的資源豐富多彩。疫情期間，網上學習資源像雨后春筍般涌現。有基礎類的、有拓展延伸類的；有完整的課堂教學實錄、有具體知識點的微課，而且多數免費。可以根據自身實際情況選擇適合自己的資源。
（豐富的資源在學生眼里都是渣渣，他們沒有太多興趣，他們更喜歡熱鬧歡樂的抖音、快手平臺短視頻。）
3、線上教學對學生要求較高，學生必須要高度自律和良好的學習習慣。
我們常說“生活要有儀式感”，那么學習其實也要有儀式感。上課鈴聲響起，學生就會瞬間安靜，正襟危坐等待起立，緊盯老師怎么引課、怎么組織課堂活動等。但線上課程，學生不自律的話，好點的可能一邊吃東西一邊聽課；更有甚者，直接視而不見，他們總能找到各種理由錯過直播課。作業練習直接復制粘貼反而輕松愉悅，毫不費力。
我就曾發現，推送給學生的視頻錄播課，讓學生播放到一定時間截屏反饋，但是學生們直接快進到位置截屏反饋回來。布置的作業，他們總能找到標準答案，直接照抄了事。
因此，網絡教學對學生自律能力提出了很高的要求。在現階段可能還不適宜這些不自律、沒有養成良好學習習慣的學生。
綜上所述，線上網課教學和傳統課堂教學對比，各有利弊。老師們在應用中盡量揚長避短。發揮出網課便捷、資源豐富、不受時間地域限制等優勢。同時也要盡可能關注學生學習動態，調整教學思路方法，提高線上教學的實效性。
另外，隨著社會發展，5G網絡技術的普及，線上教學是大勢所趨，我們要順應時代發展，盡早學會各種信息化教學，做一名新時期的好老師。
1、現狀
目前線上教學進行得還是有條不紊的，我們一年級家長普遍反饋良好，家長根據每日學習要求在家輔導，有問題了在班群里提問或者是私信解決。
網課孩子和家長們現在已基本接受并且逐漸適應了。只是隨著復工的到來，有的孩子面臨無人監督的情況，比較負責的家長有跟我積極溝通并且努力想辦法，我們老師也天天貼群提醒，甚至個別致電聯系，但仍不排除幾個別家長不是太負責任，畢竟不能見面的線上學習，全靠學生的自律和家長的責任心了。唯一有些擔憂的就是，這一小部分家長和學生，沒能充分利用好省課的優質資源，老師每天的作業提醒和指導也不看，開學后優秀的孩子有更優質教育資源的加持更優秀了，而稍微落后的學生，由于平時就不積極，線上學習懈怠的話跟優秀孩子差距更大了。
目前還有部分家長反映，孩子沒拿到課本，每天學習效果不好，希望能有途徑再次領取課本;也有孩子因家長工作較忙，孩子由老人照顧，無法及時輔導。
2.好的做法
針對線上教學不能和孩子面對面，要依靠家長為主力的特殊情況，我們一年級做的比較好的一點就是在備課時候就找出易錯點或是難點，及時發在群里，讓家長在輔導的時候更有側重點。
如果老人不會輔導作業，老師可以讓他發送把作業圖片單獨給他改一下，感覺還是有效果的。
對于孩子的自主學習，老師還是采取鼓勵的方式，抽查的方式，鼓勵家長多多關注自己的孩子，盡量通過大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產生較大差距。
3.家長學生的反饋
省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設備了。對于學習情況，我們也在群里進行重點易錯點指導，輕松了不少。班里家長都在反饋每日作業的指導非常有針對性，輔導起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應不要求強制打卡、提交作業后，確實減輕了他們很大負擔，可以自己調節時間輔導孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進行學習，慢慢適應了網上教學手段。當然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導不到位，也會私聊老師發作業，老師也會一一反饋。
與省名師課堂同步后，家長與學生能夠按時按量學習，不再反映孩子每天對著電子屏幕時間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信群里積極提醒、發送課程鏈接;家長輔導作業中遇到問題，也會及時和老師溝通，共性問題老師會在群內輔導中統一說明。
4.好的意見和建議
省課課程，老師在各方面講解還是比較詳細的，學生在學，老師也在隨后補充相應內容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關打卡，家長們表示比較輕松，更歡迎這種輕松的學習氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應放松一些，老師還需要不斷提醒。
對于未領到新書的學生，我們已經發送電子版圖書，并整理出了早讀資料和貼合實際的課后習題;
對于學完的新課要求學生能做到課前預習、課后復習，一段時間后及時總結，進行抽查反饋，建立獎勵制度，強化學生養成自主學習的意識。
同時，作為語文老師，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關注了學生勞逸結合，替家長分擔家務、心理健康的疏導等情況。
鑒于當前的疫情，河津市教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：
一、課前準備：
119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課后通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對于各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯系，努力做到使每個學生都參加聽課并一直在線聽課。
二、上課教學
上課中每堂課我都會跟著學生一起進入直播間聽課，并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便于有目的有內容的做好后面的教學工作。
三、知識檢查和落實
我每天利用釘釘直播和微信群交流孩子們作業中存在的問題，并進行解決，利用釘釘群里面的家校本檢查完成的情況，并利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。
四、存在的問題
直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業不能面批，完成的質量也不高。
雖然網絡直播并不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務于我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。
回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。
和線下教室里面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督著學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎么樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家里，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。
通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學有一個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無論怎么監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。
最后的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學做好。也是以后可以通過這種方式去講解一些課外的知識，讓學生們對于語文更加的有興趣，能更熱愛這門課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學工作做好，并且也是通過這次的線上教學，讓我更加的了解了我所教學的學生們的情況，以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語文的成績。
經過這段時間線上教學，我學習到了很多。線上教學和平常的教學的差別，存在這很大區別?，F在談談教學總結。
在線上教學中，發現家長有這不可缺少的作用，很多學生的家長，在家中不但擔任學生的老師，而起還可以指導學生如何在家中上好課，家長有這監督管理學生學習的作用，因為在家中學習，與學生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學生在家中學習的情況如何。
我曾遇到過幾個學生因為不想上課，沒有及時進入上課平臺，這樣的任性行為不能直接與學生溝通，只能夠與學生父母聯系，學生的父母教育讓學生在家中的學習反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學生的學習。
在開網課一段時間后，我舉行了一次線上家長會，與各位家長做了一些約定，讓家長配合我們教學工作，有些學生條件相對要差些，為了保證他們可以好好學習，實用的是能夠在手機和電腦兩端使用的軟件，當然我每天的上課時間都是在早上，所以上課時我為了避免學生在上課的時間里，開小差，經常會在電腦上點擊學生線上問答。
讓學生們在線上學習和解答讓所有的學生不至于在上課的時間里面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間里面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，一些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終注意到一點，優化學習。
我為了避免自己上課出現烏龍狀況，一般會把自己上課期間的視頻錄制下來，發送到班級群里面，提供下載，讓學生可以在課后繼續學習，畢竟既然網絡課程可以有這么多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時候有些學生他們已經下載了課程但是還有一些沒有及時下載，這樣做也是方便學生復習。
因為我是教導語文的我更喜歡讓學生們更好的融入到學習中，在加到學習的時候也會分派一些任務給家長，讓家長監督學生在家里面背誦一些課文，及時做好相關的指導，避免學生因為沒有老師，忘記背誦課文，每一天我都會及時與家長溝通了解這段時間學生在學習的過程中遇到的一些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號時候我都會及時正確的保證高效學習。
雖然線上教學結束了，但是也讓我對于教學有了更寬擴的思路，讓我明白如何提高學生們的學習。當然我還需要繼續努力。
為貫徹落實《關于做好新型冠狀病毒感染疫情防控期間網上教學工作的指導意見》精神，我校根據實際情況研究制定網上教學工作實施方案，確保各年級網上教學工作有序推進。
一、從__月__日起，高中部各年級各學科開始網上教學。在此之前，我校組織全體師生安裝釘釘軟件，并對班主任和各科老師進行線上培訓，做好網上直播教學的前期準備工作。目前，我校高中部各個年級積極響應，各科老師全力配合，提前備課，嚴格按照課程表進行網絡直播教學;我校學生也積極適應新的學習方式，認真執行線上上課時間表，每天準時完成打卡、網上學習、提交作業等任務。
二、短短幾日，高中各學科備課組制定出延期開學期間學生的每日學習任務單，詳細列出課程內容、課前預習指導、作業推送與提交要求、作業批改與反饋、網上答疑等，按照計劃分步分層推送給學生和家長。
1.現階段，我校在線直播課堂正在如火如荼的進行著……
2.同時，組織學生充分利用國家和省教育資源公共服務平臺優質資源，各種開放公益平臺優質資源，根據教學進度和本人需求開展點播學習。
3.師生利用網絡學習空間、APP(微信、QQ、釘釘)等，進行在線答疑輔導，提高學習質量，加強師生互動。
4.教師精選教學資源，設計適量、適度的鞏固練習作業，按時推送給學生;及時對學生的早讀打卡任務和作業情況作出評價和反饋。
三、在利用網絡資源開展的教學活動中，為了最大程度減少延遲開學帶來的影響，現就做好疫情防控期間網上教學工作提出如下建議：
1.各學科組要精選出適合教學進度和學情的教學資源，避免不加篩選的過量推送，增加學生的課業負擔。
2.要注意加強網上教學管理，因地制宜地采取合適的方法，督促學生按照課表在家進行網絡學習，加強過程監督，確保網上學習的有效性。
3.關注作業設計，根據學習內容和學情設計適當的作業，并推送、提交、批改和反饋。避免“以題代教、以練代學”的現象，充分發揮班主任和教師對本班學生的網上管理責任。
愿疫情早日結束，讓我們一起度過這次難關，把最好的教育帶給孩子!
猝不及防的肺炎疫情讓全國各地學校不得不延期開學，為了讓學生在這段時間里不至于荒廢學業，各省教育部門紛紛下發通知，要求各校開展網絡線上教育教學。一時間，全國萬千老師“秒變直播”，網上直播課堂開展得如火如荼。
那么這次全國性的網絡直播課堂給學校、老師、學生、家長帶來了些哪些收獲和感受?
一、這次遍地開花的網絡直播課堂的發生背景。
遠程教育早就有之，十年前我們安徽省就在各中小學配建了微機房、電視、網絡等設施，也搭建了一些教育平臺，里面有豐富的教學資源。但在實際教學工作中，只在城市的中小學和大學開展的較好，農村學校由于各種原因，遠程教育并未生根發芽，更談不上遍地開花。其中一個重要原因是校長和老師的觀念問題，認為遠程教育不是主流教育。
突發的新冠疫情，迫使學校延期開學，為了不長時間間斷學生學習的持續性，保持學生的學習狀態，減少學生的流動以利于疫情防控，各地教育部門號召老師們積極開展線上教育教學，于是線上教育風生水起，一時風光無二。
二、開展網絡直播教學以來的“風、瘋、諷、豐”現象。
疫情發生以后，教育部迅速作出延期開學的決定，并要求各校做好網絡線上教學的準備，頓生各種現象，用四字總結，便是“風、瘋、諷、豐”。
‘風’’：一時間，各種機構、網絡平臺迅速跟風，晝夜開發出直播課堂平臺、推出教學資源，讓廣大師生應接不暇。但由于準備倉促，性能不穩定、功能不齊全，出現登不上、卡、頓、掉線等各種現象。
“瘋”：由于事發突然，又處寒假之中，老師們的課本、教參、電腦等都還在學校，交通又被阻隔，老師們只能在短期內迅速準備，瘋狂備課。平臺和信號的不穩定也讓學生氣瘋，各種卡、頓現象讓學生登錄了又退出，退出后又重新登錄。家長們也“瘋”，被孩子上網課的各種奇葩、不專心氣瘋。
“諷”：一開始，社會上對老師網上直播的各種擔心、指責、譏諷紛至沓來，用苛刻的眼光來看待這群新晉的“主播”們，甚至用放大鏡來找出他們的瑕疵。
“豐”：一方面教育主管部門及時聯系了一些教育機構為線上教學提供了豐富的教學資源，另一方面老師們經過短暫的摸索適應后，對直播課堂漸漸熟悉起來，現在已是得心應手。各校網上直播課堂豐富多彩，精彩紛呈，學生和家長也交口稱贊。
三、學生和家長對網上直播教學的反應。
青少年學生普遍對新事物有天生的好奇心，他們絕大多數都樂于接受網上直播課堂這種全新的學習方式，學習也很努力認真。經調查，80%的學生使用手機收看，65%的學生每天網上學習的時間在3小時內，35%的學生超過3小時。學生們反映在家線上學習很安靜，喜歡連麥與老師互動，長時間看屏幕眼睛吃不消，有脹痛感覺等。
家長們都歡迎在假期中給孩子線上教學，否則孩子睡懶覺、不按時吃飯、長期玩游戲。有了直播課堂在家能親眼看到孩子的上課學習情況，能發現孩子學習習慣的優缺點，但家長也要時刻監管孩子網上學習，陪著聽課、下載資料、上傳作業，感覺這種陪學的日子并不輕松。
四、老師們對網上直播課堂的思考。
網上直播課堂這種全新的教學模式對老師是一個不小的挑戰，尤其是年齡大的老師。首先是直播的設備簡陋，因辦公電腦都在學校，許多老師使用手機直播，用各種土法自制手機架。其次是經驗不足，出現了各種問題：有老師電腦中毒，放出了不該有的不可名狀的音頻;有老師把自己靜音了，聲情并茂上了一堂課，學生不知所云。
第三是聽課的不僅有學生，還有部分家長。網課是照妖鏡，老師講得好不好，家長都知道。表達能力好、情緒感染力強的老師能講出課堂的既視感。否則，學生聽課會感到枯燥無聊、萌生睡意。所以學生上網課的狀態很大程度取決于老師的課堂質量。
對于網課，大多數老師覺得課堂節奏更易把握，講課不受打擾，思路更清晰。但缺乏師生互動，難以監管到學生的學習情況，對學習效果也不能檢測，對學習有缺差的學生輔導以不及時，作業批改也不能面對面指正。
互聯網發展了幾十年，網絡教育一直在路上。這次肺炎疫情的突發也促進人們改變傳統的教育觀念。雖然說網絡教育的“春天”到來還為時過早，但隨著5G時代的到來，網絡教育應該迎來一個發展的最好契機，作為教育者我們要學習馬云老師的“擁抱變化”態度，緊緊跟上時代發展的步伐。
